Vol. 5 No. 1 (2025): Studia Humanitatis Journal
Articles: singular texts

Rethinking adult training

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  • Rolf Arnold
Rolf Arnold Universidad Técnica de Kaiserslautern, Alemania

Bio
DOI: https://doi.org/10.33732/shj.v5i1.154

Published 2025-01-31

Keywords

  • Adult education,
  • Intransitive pedagogy,
  • Systemic pedagogy,
  • Constructivism,
  • Lifelong learning

Copyright (c) 2025 Studia Humanitatis Journal

Creative Commons License

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Abstract

Adult education and continuing education are understood in this text as measures for the continuous transformation of identity and competence over the course of life towards greater effectiveness and more conscious differentiation, as well as innovative strength, both one’s own and others’. This article is framed within an intransitive pedagogy. An intransitive pedagogy recognizes the unavailability (in the sense of H. Rosa) of education and training, as well as learning, the development of competences and personality over the course of life. In its essence, it is a systemic pedagogy, both of the construction of theories of education based on evidence and of concretization related to impact. Its systemic vision does not follow any fashion. Rather, systemic thinking links with the state of knowledge of the most recent lines of research on knowledge, as well as on thought, feeling and action.

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